特別的日子里，蘇外幼兒這樣成長......

      春天，在孩子的眼睛里，

是最漂亮的季節。

在這生機盎然的日子里，

蘇外附屬竹園路、金山路、理想、陽山幼兒園，

努力做著真教育、美教育、富有生命力的教育，

在這場人人都要面對的挑戰中，

幼兒、教師、家長，

自信、陽光，自在、從容，

依然在成長，

享受春風暖暖的撫摸，傾聽春雨柔柔的歌聲。

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這一段時光，我們能做什么？

我們為幼兒、家長，為每一個蘇外家庭做好優質服務，

做好幼兒居家生活指導。

依據《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》、

《幼兒園保育教育質量評估指南》，

指導家庭建立良好親子關系，優化家庭教育方法。

用聲音傳遞溫暖，用愛心滋潤生命成長。

關心幼兒的情緒狀態，和家長產生共情，

“老師一直在關注你哦”，

針對實際問題，給予專業的居家教育和生活指導。

我們的互動模式輕松多樣，

電話語音問候、線上視頻“云聊天”、隔空游戲互動，

考慮家長、幼兒的興趣和方便。

我們的互動內容堅持“兒童為本”，

尊重幼兒年齡特點和成長規律，

注重幼兒發展的整體性和連續性，

以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。

使幼兒在快樂的游戲中發展，

感受到成就感，也使親子陪伴輕松愉快。

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這一路陪伴，我們做了什么？

我們一直在學習，

思考、研討如何促進幼兒、教師、家長共同成長，

讓居家生活更加科學、健康、有序。

短短45天里，

我們推送了3017個線上活動，

原創了350個游戲。

世界水日、氣象日、地球1小時活動，
給予教師和孩子極大的自由和自主，

在課程中發揮、創造，

讓課程附著上生命的意義。

我們以幼兒為本，

關注并了解幼兒喜歡什么，需要什么，

及時抓住生活中的線索來生成展開活動。

我們在和幼兒的互動中，

發現大家對春天的雨很感興趣，

中、外教師聯合設計了有趣的STEM活動“雨水收集在行動”。

我們在和家長的“專業聊”中，

家長提出幼兒在家“主動整理”物品的意識有些薄弱，

幼兒園發起了“整理小高手”家庭微項目，

通過家庭與家庭間的線上互動，達到幼兒與幼兒間的相互推動。
我們四園共計開展了25次工作會議，

16次年級組會議，18次線上教研活動，

50余次微教研活動，8次線上集體學習活動

……

園長、教師、家長共同學習《幼兒園保育教育質量評估指南》；

認真聆聽周麗念教授解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》，

張永英老師分享《互動還是干擾——支持兒童學習與發展的有效師幼互動策略》等線上講座；

集體閱讀專業書籍《教師主導還是兒童主導》、

《小腦袋 大問題》等專業書籍。

這一次經歷，我們收獲了什么？

我們的孩子，自理能力提升了

在一日生活中，孩子們自覺養成良好的生活習慣，

“我感到，我知道，我需要，我可以”，

處處體現了“兒童自主”。

戶外運動、健康餐桌、溫馨午睡……

孩子在家也和在幼兒園一樣擁有良好的生活作息，

會照顧自己，也會服務他人。

我們的老師，師幼互動不間斷

我們在聆聽中慢慢成長，做有溫度的教育。

幼兒透過屏幕與老師、朋友互們動，充滿了愛與溫暖。

在這段慢下來的日子里，

教師對生活化的課程的理解越來越深刻，

活動設計更加貼近幼兒生活和興趣，

充分考慮幼兒如何自然習得，

讓幼兒在活動中，真正收獲自信與快樂。

我們的家長，親子關系更和諧

溫馨親子閱讀、家務快閃挑戰、趣味家庭游戲，

積極參與、盡情投入，

每一天都有新的發現與收獲，

幼兒和爸爸媽媽享受一段難得的親子時光。

在這段日子里，

蘇外幼兒的模樣、蘇外教師的模樣、蘇外家長陪伴幼兒的模樣

得到了充分的體現，是那么動人與美好。

雖然，暫時還需要居家生活，

但是，我們每個人依然在成長，

在生活中幸福綻放。